人类什么时候去学校？
这个问题的重点在“什么时候”，而在“学校”上。 先来说“什么时候”。这个问题实际上是在问教育发生的时间节点。目前世界上大部分国家（包括我国）都实行的是九年义务教育制度，这意味着孩子要在九年的时间里完成小学到初中的所有课程，才能拿到毕业证。而高中和高等教育不在义务教育的范畴内。但是，无论是小学初中还是高中，这些学校的存在都意味着一个事实——个体从出生到成熟，从幼儿园到大学，一个都不能少。也就是说人一生都在不停地接受教育。那么问题变成，人类什么时候开始受教育？
关于这个问题的答案有很多，我们大概可以分成两类：一类是强调知识的价值在于对个人认知的提升，另一类则是认为知识最重要的一部分在于其能提供一种思考方法。前者会认为知识的获取不在于时间早晚，而在于是否完整；后者则更倾向将知识分为显性知识和隐性知识，并将二者不断转化作为学习的本质。
虽然分属不同学派，但两者都有足够的论据支撑自己的观点。在此，我并不想过多阐述哪个观点更好，因为对于个人而言，其实无论知识是什么时候获得都没有问题，关键在于你是否能够理解。如果无法理解你学到的知识，那么你学再多也没有用。同样，如果你理解了没有学过的知识，也是没有关系的。所以从这一点上说，何时开始受教育并没有意义。因为关键不在于时间点，而在于你是否真正理解了所学的知识。
当然，对于整个社会而言，让所有人都达到一定的知识水平是很重要的。否则阶层分化必然剧烈，社会动荡也难以避免。提供公平的教育资源给所有人是非常重要的。这就要提到第二个关键词——“学校”。
如果仅仅从教育发生的场所来看，其实古往今来都是一致的。不管在任何时代，任何地方，教育都发生在地方。只是随着现代技术的出现，教育发生了变革，使得更多的人能获得同样的教育资源。但这并不意味着学校教育就一定能做到这一点。如果教育的目的只是为了获得对已知知识的理解，而不是追求未知知识的探索，那么只要保证每个人有足够的智商，并具有不断进取的心智，就可以通过不断地重复学习到足够多的知识。
然而现实是，人的大脑有很强的可塑性，一开始的学习会对以后的知识结构产生不可避免影响，后面所学内容也会不断将前文所学者重构。因此即使再小的幼儿，在学校里接受潜移默化的影响，其人格也会在不知不觉中受到熏陶，所学的知识也会在脑子里形成很难再清空的烙印。这种影响或许不是有意的，但却是有意地发挥学校这个场所的作用。所以学校作为一种精神文化形态，是无处不在、无时不在影响着每个人的。